科創(chuàng)教育秉承“科學(xué)探究、開放創(chuàng)新”的教育理念,以“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的學(xué)習(xí)中心,互動合作,重在分享。
STEAM起源于美國的車庫文化,核心是創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè),通過問題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動,培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題的能力,融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識。通過創(chuàng)客項(xiàng)目的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和實(shí)施的完整過程,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和動手解決問題能力的教學(xué)活動。
勞動技術(shù)教育是基礎(chǔ)教育階段的重要內(nèi)容和組成部分,已被國家教育部列為綜合實(shí)踐活動中的一個國家指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域,它是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,具有內(nèi)在的綜合性特征。它綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地理、語文、藝術(shù)、社會等學(xué)科的基礎(chǔ)知識,同時也融合了經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、審美、環(huán)保等方面的教育視野。對學(xué)生來說,勞動技術(shù)教育不僅是已有知識的綜合應(yīng)用而且也是新的知識與新的能力的綜合學(xué)習(xí)。勞技課以操作性、實(shí)踐性為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動技術(shù)意識和創(chuàng)新思維能力為目的,是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗(yàn),形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo),對學(xué)生的全面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。
通用技術(shù)是九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)和勞動與技術(shù)教育內(nèi)容相銜接所產(chǎn)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)空間,是以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨,以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育教學(xué)空間。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造,技術(shù)課程是一門以創(chuàng)造為核心的課程。
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